70.8海洋媒体实验室
△“海洋漫谈·文化沙龙”之林昕老师演讲全程视频。
多年前，林昕老师因为对生物的兴趣
考入厦门大学生物系
读博士时
她出于兴趣加入了厦门大学环境科学中心
接触了海洋生物研究
像爱丽丝掉进了兔子洞一般
她与珊瑚礁结缘
源于一项微型浮游生物的研究
却意外打开了造物者的宝藏-珊瑚礁生态系统
伴随着研究、授课和一系列的科普宣传
林昕老师将事业与兴趣相结合
并从中感悟到了海错之美
△珊瑚礁
3月12日下午
在“海洋漫谈·文化沙龙”活动上
从事珊瑚礁共生关系研究的林昕老师
向我们讲述了海洋中不可多得的
珊瑚礁生态系统的前世今生
与我们分享了其中的
“各美其美，美美与共”
△林昕老师在闽南大戏院演讲
01.
珊瑚是动物还是植物？
很久以前，中国人就意识到了珊瑚的绚丽多姿，元代的彭炳写下“珊瑚生树碧海底，安得骑鲸斫大枝”，唐代诗人的韦应物更是感叹，“绛树无花叶，非石亦非琼。世人何处得，蓬莱石上生。”
你知道吗？珊瑚和海葵都属于腔肠动物，由单个水螅体聚集形成群体结构，水螅体上的触手可在收放之间制造水流捕获有机物碎屑。虽然珊瑚可以如此摄食，但是真正的能量来源于栖居在水螅体细胞内的虫黄藻，它们得益于珊瑚的庇护，回赠以光合作用产生的有机物，两者成为生态系统互利共生的典范。
△珊瑚的水螅体小触手
不同种类的珊瑚形状各异，美丽的柳珊瑚、红珊瑚和石珊瑚也因此有了许多有趣的别名。具有中轴结构的柳珊瑚呈放射枝状，别名叫“海扇”。脑珊瑚形如其名，半球形的表面遍布弯曲的凹槽，看上去就像大脑皮层。
△脑珊瑚
△柳珊瑚
鹿角珊瑚和蔷薇珊瑚是代表性的造礁石珊瑚，漫长的生长过程中可以形成巨大的礁盘，是珊瑚礁生态系统里的“建筑师”，在海底盖起“小房子”。
△鹿角珊瑚
△蔷薇珊瑚
既然珊瑚是小动物，那么我们要如何判断它们的年龄呢？人的生长有骨龄，树的生长有年轮，造礁石珊瑚的碳酸钙骨骼也会形成不同密度的“生长线”，告诉我们它的生长速度与年龄。有的鹿角珊瑚一年可以长1厘米，有的一年能长5厘米，长得慢的块状珊瑚一年只能长0.1厘米，大堡礁中最大最宽最古老的单体滨珊瑚Mugadhambi，已经四百多岁了。
02.
珊瑚中的有趣“房客”
茫茫大海何以为家
珊瑚礁丰富多样的立体空间结构
吸引了不少“房客”
丰富的生物多样性
成为珊瑚礁生态系统的代表特征
和谐共处的关系随处可见
珊瑚礁里有着五彩缤纷，大大小小的花。扎根在脑珊瑚和滨珊瑚中的小花，实际上是——圣诞树蠕虫（ChristmasTreeWorms）。它的远房亲戚赫赫有名，就是厦门人爱吃的“土笋冻”！
△圣诞树蠕虫
驻足于礁盘上的绚丽“大花”是有着上亿年历史的棘皮动物——海百合，虽然是无脊椎动物，但却是“游泳健将”，姿态协调、匀称、优美。
△海百合
此外，“卖萌小天才”啦啦队蟹也十分有趣，它喜欢把小海葵放在它前面的两个鳌上，充当“武器”以防止别的动物捕食。
△啦啦队蟹
还有更大一点的房客——小丑鱼，它和海葵互利共生，就像“好朋友”一样，吃住在一起。另一个可爱的小生物——豆丁海马，豆丁大的小身体利用疣突将自己完美的隐藏在珊瑚中。有趣的是，豆丁海马是由雄性海马来“怀孕生子”的，过着“一夫一妻”的生活。
△小丑鱼和豆丁海马
巨砗磲是最大的双壳贝类，可长达近2米，外壳与珊瑚礁盘融为一体，绚烂多彩的外套膜里也栖居着共生的虫黄藻，是我国一级保护动物。
△巨砗磲
珊瑚礁搭造的房子
为各类动物提供了物理庇护和食物
在狭小有限的海域空间内
物质能量不断地循环
生生不息
03.
珊瑚与人类
五亿年前的寒武纪生命大爆发出现最早的珊瑚和海绵，在漫长的岁月中，演化生长形成现今的珊瑚礁生态系统，滋养了万千海洋生物。然而在近四十年的时间里，大约全球50%的珊瑚不同程度上面临着健康威胁，失去了共生的“藻类小伙伴”，白化的珊瑚如果无法恢复，就会慢慢走向死亡。
△珊瑚白化过程
以珊瑚礁为例，其蕴含的旅游和渔业资源等，滋养了数十个国家的十亿人口。地球生态系统的“现今”是数十亿年来存在过的所有生命的“过去”的投影。它对于我们不是点缀的饰物，是人类社会不能或缺的生存之基础。面对来之处，我们该何所往？
△珊瑚白化
从小事做起，减少不必要的扰动，不随意丢弃垃圾，潜水使用物理防晒，尽量作为一个观察者去欣赏自然，观察自然。正如苏东坡先生所说“造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适”。惟有人与自然界相融，顺应自然，爱护自然，才能实现“海错之美，各美其美，美美与共”。
04.
“兔子洞”中的探索者
在《爱丽丝梦游仙境》的故事里，爱丽丝不断探险，又不断在探险的同时不断认识自我，学习和成长。那么林昕老师是怎样在海洋科学研究中，探索到这么多有趣的事物呢？我们趁着沙龙的机会，有幸对林昕老师进行了专访。
Q：记者A：林昕老师
Q
科学家是什么样的工作状态？
A
实事求是，具体问题具体分析。虽然希望自己能够亲和，“严于律己，宽以待人”，但是在工作上却常常是“严于律己，严以待人”，对自己和对学生都以高标准自律。
Q
您认为科研精神是什么样的？
A
求真务实，开拓进取。要知其然，且知其所以然。虽然很多学生毕业之后可能不再从事科研工作。但是学生时代的科研经历可以很好的锻炼他们的逻辑思维，对事物发展的客观规律有更多的认识，有利于他们确立自己的人生观和世界观。
Q
您是否有科研的高光时刻？
A
能把我们学到的知识传递和分享给大众，就是高光时刻，让大家更多的意识到海洋对于我们的重要性，一起保护海洋，共同
