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5岁女儿这半年突击认识了多个汉字，终于实现了自主阅读，小学语文老师教我这个“笨办法”真有用。

对于这个问题，网上总是有很多争论。为此，我特意咨询了在重点小学当班主任的堂妹。

堂妹是班主任兼语文老师，专带1-3年级的学生，工作了十多年，带出过多届学生，经验很是丰富。

关于幼儿园要不要教孩子识字这个问题，堂妹真诚地对我说：“能教还是要教！”

她接着说：“按我往年带班的经验来看，虽然现在提倡零基础入学，但真正零基础的孩子少之又少，大多数孩子入学时都有一定的识字基础和拼音基础。我们在制定教学计划时无法照顾到每个孩子，只要有80%的孩子都掌握了，我们就会向前推进，这样，基础不好的孩子很容易跟不上进度。”

我疑惑地问她：“我听有人说，孩子一二年级虽然吃力点，但是到了三年级，提前储备的知识就派不上用场了，孩子们的水平也会拉齐。如果是这样，那学不学还有什么区别？”

堂妹笑着说：“很多人都有这样的误解，但其实，一二年级落在队伍后面，到了三年级之后，只有极个别的孩子能够逆风翻盘。大多数孩子因为一、二年级的落后，打击了自信，变得不爱学习。”

她喝了一口水继续说：“新课标要求，一、二年级要认识-个常用汉字。基础薄弱的孩子，在课后需要花很多时间去补足。而基础好的孩子，课后有更多自由支配的时间，去发展兴趣、大量阅读，这样一来，差距就更明显了。”

什么识字方法效果最好？

听完堂妹的话，我有些忧心，暖心已经快要5岁了，还有一年多的时间上小学。因为我平时比较忙，也没太重视识字的问题，导致女儿只认识“上下大小”等最简单的三十多个汉字。

看到我的焦虑，堂妹连忙安慰道：“没事姐，一年时间完全够用了。你只要掌握了正确的方法，识字其实特别简单。我教你一个笨办法，用不上半年，暖心的识字量肯定就够了。”

原来，堂妹说的“笨办法”就是“部件识字法”。她拿出一盒《魔法汉字》的识字卡片跟我比划说：

你看，这是偏旁，这是部首。汉字中，往往偏旁表意，部首表音。“部件识字法”就是在已经认识的汉字上，加减或更换偏旁，孩子就能举一反三，迅速认识大量汉字。

我举个例子，你一下就能明白：

如果孩子已经认识“马”，在左边加上“女”就是“妈”。妈妈是女性，所以要加上“女字旁”。

换成“虫”就是“蚂”，蚂蚁是昆虫，所以要加一个“虫字旁”。

换成“口”就是“吗”，这是一个表示询问的语气词，问话当然得用“口”，所以要加“口字旁”。

换成“王”就是“玛”，玛瑙是一种珍贵的宝石，大多数跟表示珍宝的汉字都是“王字旁”。

你看，只需要几分钟，孩子就学到了“妈、蚂、吗、玛”这四个汉字，并且清楚地知道其中的字义。

堂妹接着说：“当孩子熟悉了这种识字方法，不需要认识太多汉字，也能实现自主阅读。”

她接着用《魔法汉字》比划：

你看，如果孩子已经了解了“王字旁”常常跟珍宝有关，当他在阅读时遇到“珠”、“琼”、“珊瑚”、“琉璃”等生字时，哪怕不明白具体的意思，也能猜出是一种华美、珍贵的东西，不影响他理解上下文。

或者，当孩子看到“虫”字旁的汉字，比如“蜘蛛”、“蜻蜓”、“蚂蚱”等，哪怕他不认识这个生字，也能立刻明白书中讲的是一种昆虫。

孩子在阅读中经常使用这种方法，认识的汉字就会越来越多，阅读的成就感也会油然而生。

我突然回想起来，小学时期，老师就讲过这种识字方法，只不过时间过得太久，如果不是堂妹提醒我也想不起来。

于是，那天从堂妹家回去，我立刻买了《魔法汉字》的字卡，没事就带女儿玩。

我俩常常各拿一个部首，比赛谁能组成更多的汉字，就像打扑克牌一样，特别有趣。有时候组出一些不存在的字，我俩总会笑成一团。

就这样玩着玩着，暖心轻轻松松就认识了个汉字，只用了半年的时间。

现在，大多数儿童读物她都能自主阅读了，给孩子读书读到口干舌燥的日子终于结束了。

这套字卡圆角设计，不容易划伤孩子娇嫩的小手。表面覆膜，结实耐用。

每一张字卡都标明了偏旁的名称和部首的拼音，方便孩子认知。并且每一张字卡上都标明了方向，提醒孩子这个部件应该放在左边还是右边，方便孩子拼读。

如果你家宝贝也到了该识字的年龄，一定不要错过这套字卡，可以用到孩子长大。